Disciplina: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.
Nome: Natália Lima Macedo
Atividade-3.3 - Compartilhando Descobertas.
Subtema: Conhecendo os produtos e trocando experiências.
Orientadoras: Maria da Conceição Paula
Emanuelle Salgado Felga
TODO MUNDO TEM UM NOME: CONHECENDO NOMES.
Tipo de pesquisa: Educação Infantil
Matéria : Linguagem oral e escrita
Tema: Falar e escutar
Português
Ordem de classificação: mais comentadas
Comentário: reconhecer seu nome, identificando a letra inicial do nome e dos colegas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
1°-http://tvescola.gov.br
Episódio da série LENDAS DA CIÊNCIA, em que o filósofo francês Michel Serres analisa a construção do conhecimento científico e seu poder transformador. Neste episódio, o milagre grego; o desenvolvimento da Geometria, da Astronomia e da Física; a vida de cientistas e filósofos como Tales, Pitágoras e Arquimedes.
2º Vídeo garrafas PET –http:///www.agenciabrasil.gov.br/media/vídeos/2009/02/19/petindustriarb1802.flv/view Comentário:
Uma vez que já conhecemos a garrafa PET, e sabemos o porquê do seu uso (confecções de brinquedos, cintos, bolsas, e outros) através desse vídeo podemos enriquecer muito mais o conhecimento de nossos alunos, pois eles terão mais informações sobre as formas de utilização da garrafa após a reciclagem.
quinta-feira, 23 de setembro de 2010
Unidade 3: Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Cursista: Natália Lima Macedo
Atividade 3.2
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR
O Portal do Professor é uma ótima ferramenta que serve de apoio para nós educadores para utilizá-los em nossas aulas e também deixar nossas experiências para que outros também a utilizem. Alguns exemplos de projetos que encontramos no Portal do Professor são: Ciclo da Água:
Indicado para alunos do ensino fundamental e séries iniciais. A imagem apresenta as principais etapas do ciclo hidrológico, onde são mostradas as fases que caracterizam mudanças de estado físico, como a evaporação e a condensação, bem como os diferentes caminhos percorridos pela água, como o escoamento subterrâneo e a transpiração vegetal. Encontrado em imagens no portal do professor. Mais detalhes no site:
http://www.epal.pt/epal/DownloadsImgPdf.aspx?src=PublicacoesOutras&area=283&sub=300&menu=2553
Folclore [Por dentro da escola]
Apresenta o Projeto Folclore, desenvolvido no Colégio Estadual Professora Déa Alvarenga em Londrina-PR. O objetivo do projeto é resgatar as culturas brasileiras, através do conhecimento do folclore brasileiro (usos, costumes, brincadeiras, alimentação, danças, contos) por meio da integração comunidade/escola. Os alunos participam dos projetos e assim desenvolvem sua identidade cultural além de vencer as barreiras do preconceito com relação a outras culturas. O projeto é interdisciplinar, cada professor trabalha o folclore dentro da sua área de estudo. Aplicado no ensino fundamental. Encontrado em vídeos no portal do professor. Mais detalhes no site: http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/genre.php?genreid=103
Duque de Caxias [Construtores do Brasil]
Com o objetivo de aprenderem sobre a vida de Duque de Caxias maior chefe militar da história do Brasil. O vídeo conta sua história. Aplicado no ensino fundamental final em história. Mas detalhes no site:
http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/?lnk=CONSTRUTORES-DO-BRASIL&selecao=MATDATA&programa=168&dtInicio=02%2F09%2F2006&dtFim=02%2F09%2F2006
PET não é capim
Estrutura curricular
Educação Básica::Ensino Fundamental Final | Ciências Naturais | Vida e ambiente
Educação Básica::Ensino Médio | Química | Propriedades das substâncias e dos materiais
Informar sobre a composição das garrafas de PET
Descrição
Áudio produzido a partir do acervo radiofônico da Rádio UFMG Educativa - Programa Papo de Vaca. Discute sobre polímeros e sua presença na constituição da garrafa PET. Explica o processo pelo quais os cientistas definem a durabilidade da garrafa PET no meio ambiente
Nos computadores que foram para nossas escolas já possuem bom programas como, por exemplo, no Domínio Público, com os vídeos ”A cor do Pau Brasil” em vídeos no disciplina de história e “De onde Vem” na disciplina de ciências que nos conta de forma clara e objetiva estes conteúdos, através de dramatizações que prendem a atenção de nossos alunos criando uma aprendizagem mais prazerosa.
Temos todos os materiais em nossas mãos precisamos agora é fazer uso deles.A era digital tem que ser uma aliada do professor
Cursista: Natália Lima Macedo
Atividade 3.2
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR
O Portal do Professor é uma ótima ferramenta que serve de apoio para nós educadores para utilizá-los em nossas aulas e também deixar nossas experiências para que outros também a utilizem. Alguns exemplos de projetos que encontramos no Portal do Professor são: Ciclo da Água:
Indicado para alunos do ensino fundamental e séries iniciais. A imagem apresenta as principais etapas do ciclo hidrológico, onde são mostradas as fases que caracterizam mudanças de estado físico, como a evaporação e a condensação, bem como os diferentes caminhos percorridos pela água, como o escoamento subterrâneo e a transpiração vegetal. Encontrado em imagens no portal do professor. Mais detalhes no site:
http://www.epal.pt/epal/DownloadsImgPdf.aspx?src=PublicacoesOutras&area=283&sub=300&menu=2553
Folclore [Por dentro da escola]
Apresenta o Projeto Folclore, desenvolvido no Colégio Estadual Professora Déa Alvarenga em Londrina-PR. O objetivo do projeto é resgatar as culturas brasileiras, através do conhecimento do folclore brasileiro (usos, costumes, brincadeiras, alimentação, danças, contos) por meio da integração comunidade/escola. Os alunos participam dos projetos e assim desenvolvem sua identidade cultural além de vencer as barreiras do preconceito com relação a outras culturas. O projeto é interdisciplinar, cada professor trabalha o folclore dentro da sua área de estudo. Aplicado no ensino fundamental. Encontrado em vídeos no portal do professor. Mais detalhes no site: http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/genre.php?genreid=103
Duque de Caxias [Construtores do Brasil]
Com o objetivo de aprenderem sobre a vida de Duque de Caxias maior chefe militar da história do Brasil. O vídeo conta sua história. Aplicado no ensino fundamental final em história. Mas detalhes no site:
http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/?lnk=CONSTRUTORES-DO-BRASIL&selecao=MATDATA&programa=168&dtInicio=02%2F09%2F2006&dtFim=02%2F09%2F2006
PET não é capim
Estrutura curricular
Educação Básica::Ensino Fundamental Final | Ciências Naturais | Vida e ambiente
Educação Básica::Ensino Médio | Química | Propriedades das substâncias e dos materiais
Informar sobre a composição das garrafas de PET
Descrição
Áudio produzido a partir do acervo radiofônico da Rádio UFMG Educativa - Programa Papo de Vaca. Discute sobre polímeros e sua presença na constituição da garrafa PET. Explica o processo pelo quais os cientistas definem a durabilidade da garrafa PET no meio ambiente
Nos computadores que foram para nossas escolas já possuem bom programas como, por exemplo, no Domínio Público, com os vídeos ”A cor do Pau Brasil” em vídeos no disciplina de história e “De onde Vem” na disciplina de ciências que nos conta de forma clara e objetiva estes conteúdos, através de dramatizações que prendem a atenção de nossos alunos criando uma aprendizagem mais prazerosa.
Temos todos os materiais em nossas mãos precisamos agora é fazer uso deles.A era digital tem que ser uma aliada do professor
sexta-feira, 17 de setembro de 2010
DESIGN DIDATICO: Atividade 1.7
NOME: Natália Lima Macedo
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
Trabalho por projetos
Não basta concluir um projeto para termos certeza que o mesmo foi totalmente incorporado na vida escolar de nossos alunos. Concluir não significa ter absorvido toda a essência, todo o conhecimento e toda a real finalidade de mais esse recurso usado na construção da formação dos nossos alunos.
Para que processo aconteça com êxito, o professor precisa entender que a aprendizagem, melhor, que o processo de ensino aprendizagem do aluno resulta no entendimento que ele tem de que cabe a ele, mediador do conhecimento, acompanhar, entender, intervir quando necessário, propiciar as possibilidades, as dinâmicas e as possibilidades que possui como mediador pedagógico.
Se um projeto é a antecipação de algo desejável, torna-se imprescindível o cuidado em elaborar situações analisando primeiramente a realidade da escola, compreendendo que todos buscam e lutam pela mesma coisa: a qualidade na aprendizagem do aluno.
Ao instituirmos uma pedagogia de projetos na escola, fazemos com que o elo educador/educando utilize três questões básicas para a concretização com sucesso de qualquer processo de ensino aprendizagem que são essenciais no sucesso da construção da aprendizagem, são eles: saber ouvir, saber entender, questionando com seriedade para buscar o resultado do conhecimento e saber orientar para que a aquisição do saber possa ser colocada em ação que leva a identidade tanto do professor quanto do aluno, ou seja, uma construção através do uso constante da reciprocidade.
Natália Lima Macedo
Fonte de pesquisa:
http://cursoproinfo100h.blogspot.com/2009/03/pedagogia-de-projetos-fundamentos-e.html
.
NOME: Natália Lima Macedo
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
Trabalho por projetos
Não basta concluir um projeto para termos certeza que o mesmo foi totalmente incorporado na vida escolar de nossos alunos. Concluir não significa ter absorvido toda a essência, todo o conhecimento e toda a real finalidade de mais esse recurso usado na construção da formação dos nossos alunos.
Para que processo aconteça com êxito, o professor precisa entender que a aprendizagem, melhor, que o processo de ensino aprendizagem do aluno resulta no entendimento que ele tem de que cabe a ele, mediador do conhecimento, acompanhar, entender, intervir quando necessário, propiciar as possibilidades, as dinâmicas e as possibilidades que possui como mediador pedagógico.
Se um projeto é a antecipação de algo desejável, torna-se imprescindível o cuidado em elaborar situações analisando primeiramente a realidade da escola, compreendendo que todos buscam e lutam pela mesma coisa: a qualidade na aprendizagem do aluno.
Ao instituirmos uma pedagogia de projetos na escola, fazemos com que o elo educador/educando utilize três questões básicas para a concretização com sucesso de qualquer processo de ensino aprendizagem que são essenciais no sucesso da construção da aprendizagem, são eles: saber ouvir, saber entender, questionando com seriedade para buscar o resultado do conhecimento e saber orientar para que a aquisição do saber possa ser colocada em ação que leva a identidade tanto do professor quanto do aluno, ou seja, uma construção através do uso constante da reciprocidade.
Natália Lima Macedo
Fonte de pesquisa:
http://cursoproinfo100h.blogspot.com/2009/03/pedagogia-de-projetos-fundamentos-e.html
.
DESIGN DIDATICO: Atividade 1.5
NOME: Natália Lima Macedo
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
FICHAMENTO:
O papel do professor diante da tecnologia da informática na educação (pp. 14-21) Monografia
TAVARES, Cinira da Silva. A capacidade do professor para atuar com a informática educativa. 2004.75
A autora enfatiza que com o avanço tecnológico tanto professor quanto alunos estão tomando consciência que os recursos tecnológicos são necessários para que as aulas não se tornem ultrapassadas.
A autora ressalta a importância da escola e do professor frente à tecnologia da informática na educação.
A autora conta com colocações essenciais de diversos pensadores e doutores em educação para concluir que mudar de postura, adotar uma nova prática pedagógica não é tarefa fácil, nem se consegue de uma hora para outra, e que mudar muitas vezes significa um desconforto que gera insegurança.
Natália Lima Macedo
Fonte de pesquisa: http://www.infoeduc.maisbr.com/arquivos/0%20papel%20prof.pdf
NOME: Natália Lima Macedo
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
FICHAMENTO:
O papel do professor diante da tecnologia da informática na educação (pp. 14-21) Monografia
TAVARES, Cinira da Silva. A capacidade do professor para atuar com a informática educativa. 2004.75
A autora enfatiza que com o avanço tecnológico tanto professor quanto alunos estão tomando consciência que os recursos tecnológicos são necessários para que as aulas não se tornem ultrapassadas.
A autora ressalta a importância da escola e do professor frente à tecnologia da informática na educação.
A autora conta com colocações essenciais de diversos pensadores e doutores em educação para concluir que mudar de postura, adotar uma nova prática pedagógica não é tarefa fácil, nem se consegue de uma hora para outra, e que mudar muitas vezes significa um desconforto que gera insegurança.
Natália Lima Macedo
Fonte de pesquisa: http://www.infoeduc.maisbr.com/arquivos/0%20papel%20prof.pdf
QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?
Como professor sou aquele que além de ensinar consigo aprender. Como aprendiz sou aquele que ao adquirir conhecimento posso e devo também educar.
Isso tudo se concretiza através do conhecimento acelerado frente a uma tecnologia que instrui, constrói e forma cidadãos atualizados em uma sociedade formativa e ao mesmo tempo seletiva.
Não basta apenas passar o que se sabe, é necessário fazer do conhecimento um ponto de partida onde todos possam estar inseridos em um mesmo contexto, ou seja, onde todos possam fazer da aprendizagem um momento de concretização de tudo o que é formação frente a uma sociedade de inovações. Entender que sem colaboração, esforço e dedicação fica mais complicado adquirir um conhecimento formativo aos nossos alunos.
Para formarmos nossos alunos frente a uma sociedade que exige cada vez mais, o necessário é que o professor entenda que mudar as formas de ensinar é apenas um dos primeiros passos para uma educação diferenciada, dando assim mais oportunidades ao aluno para que possa saber distinguir, interpretar, analisar e compreender uma informação.
Aprender se tornou uma exigência social totalmente acelerada. É fato que apropriar-se de novas formas de aprendizagem faz com que a educação seja a maneira mais rápida de colocação na sociedade.
Assim sendo, para que possamos estar inseridos frente as novas tecnologias não devemos ser apenas professores e sim constantes aprendizes, para não ficarmos imersos a este novo processo de ensino-aprendizagem, onde o mercado a cada dia exige mais de seus profissionais e alunos como um todo.
Como professor sou aquele que além de ensinar consigo aprender. Como aprendiz sou aquele que ao adquirir conhecimento posso e devo também educar.
Isso tudo se concretiza através do conhecimento acelerado frente a uma tecnologia que instrui, constrói e forma cidadãos atualizados em uma sociedade formativa e ao mesmo tempo seletiva.
Não basta apenas passar o que se sabe, é necessário fazer do conhecimento um ponto de partida onde todos possam estar inseridos em um mesmo contexto, ou seja, onde todos possam fazer da aprendizagem um momento de concretização de tudo o que é formação frente a uma sociedade de inovações. Entender que sem colaboração, esforço e dedicação fica mais complicado adquirir um conhecimento formativo aos nossos alunos.
Para formarmos nossos alunos frente a uma sociedade que exige cada vez mais, o necessário é que o professor entenda que mudar as formas de ensinar é apenas um dos primeiros passos para uma educação diferenciada, dando assim mais oportunidades ao aluno para que possa saber distinguir, interpretar, analisar e compreender uma informação.
Aprender se tornou uma exigência social totalmente acelerada. É fato que apropriar-se de novas formas de aprendizagem faz com que a educação seja a maneira mais rápida de colocação na sociedade.
Assim sendo, para que possamos estar inseridos frente as novas tecnologias não devemos ser apenas professores e sim constantes aprendizes, para não ficarmos imersos a este novo processo de ensino-aprendizagem, onde o mercado a cada dia exige mais de seus profissionais e alunos como um todo.
Atividade 2.8
Aluna=Natália Lima Macedo
Resultados do Trabalho
Após, concretizado todo o trabalho, o projeto teve resultados positivos, pois os alunos demonstraram seus talentos e aprenderam com o cuidado que temos que ter com o nosso meio ambiente, produziu seus próprios brinquedos com o que chamamos de lixo da sala e depois juntamos tudo e formamos um livrinho da classe. Aprenderam a serem pessoas mais humanas, a não destruir nosso planeta, que podemos produzir muitas coisas com o que jogamos na natureza.
http://nattymacedoac.blogspot.com
Aluna=Natália Lima Macedo
Resultados do Trabalho
Após, concretizado todo o trabalho, o projeto teve resultados positivos, pois os alunos demonstraram seus talentos e aprenderam com o cuidado que temos que ter com o nosso meio ambiente, produziu seus próprios brinquedos com o que chamamos de lixo da sala e depois juntamos tudo e formamos um livrinho da classe. Aprenderam a serem pessoas mais humanas, a não destruir nosso planeta, que podemos produzir muitas coisas com o que jogamos na natureza.
http://nattymacedoac.blogspot.com
DESIGN DIDATICO: Atividade 1.3
NOME: Natália Lima Macedo
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
Educação e Tecnologia
Ao começarmos estudar a tecnologia seja na educação, na vida social, no trabalho ou no nosso próprio lazer constatamos que essa tecnologia só terá um bom sentido se puder melhorar a vida de cada indivíduo, e uma forma eficaz de obter isso é fazer um elo entre processo tecnológico e educação atualizada.
Educação e Tecnologia aliadas é o resultado de vidas melhores, de trabalhos mais elaborados, de experiências concretas e em tempo real, é o diferencial na vida do educando, pois usar ferramentas presentes em sua realidade para poder ensiná-lo e avaliá-lo em benefício de sua formação resulta na escolha de conhecimento que o próprio educando possa obter em função do seu processo de crescimento, ou seja, um processo de ensino-aprendizagem participativo, comunicativo e criativo; como diz (Fagundes, 1999)¹, “na rede, aprender é descobrir significados, elaborar novas sínteses, criar elos entre a parte e o todo, entre diversidade e unidade, emoção e razão, entre global e individual”.
Cabe a nós como educadores formativos entender que a busca da aprendizagem nunca estará próxima da tão sonhada perfeição se eu como professor não souber entender que esse processo depende exclusivamente da participação entre educador/educando, sendo composto totalmente de envolvimento e interação, como nos afirma (Silva, 2000)², “que para haver um processo onde a educação faz elo com a tecnologia é necessário compreender que aprender nada mais é do que um processo colaborativo, onde se desenvolve ação, recebe, seleciona e envia informações; estabelecendo assim, conexões que desenvolvam a interaprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo e autonomia em relação à busca e ao fazer por si mesmo”.
Natália Lima Macedo
Fonte de pesquisa:
http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/2sf.pdf http://br.youtube.com/watch?v=szNSCKIQnWY.
¹ FAGUNDES, L.C., Sato, L. S. ; MAÇADA, D. L. Aprendizes do futuro: as inovações começaram. Cadernos informática para a Mudança em Educação. MEC/Seed/ProInfo, 1999.
² SILVA, M. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.
NOME: Natália Lima Macedo
DISCIPLINA: Design Didático
TURMA: Ponte Nova
Educação e Tecnologia
Ao começarmos estudar a tecnologia seja na educação, na vida social, no trabalho ou no nosso próprio lazer constatamos que essa tecnologia só terá um bom sentido se puder melhorar a vida de cada indivíduo, e uma forma eficaz de obter isso é fazer um elo entre processo tecnológico e educação atualizada.
Educação e Tecnologia aliadas é o resultado de vidas melhores, de trabalhos mais elaborados, de experiências concretas e em tempo real, é o diferencial na vida do educando, pois usar ferramentas presentes em sua realidade para poder ensiná-lo e avaliá-lo em benefício de sua formação resulta na escolha de conhecimento que o próprio educando possa obter em função do seu processo de crescimento, ou seja, um processo de ensino-aprendizagem participativo, comunicativo e criativo; como diz (Fagundes, 1999)¹, “na rede, aprender é descobrir significados, elaborar novas sínteses, criar elos entre a parte e o todo, entre diversidade e unidade, emoção e razão, entre global e individual”.
Cabe a nós como educadores formativos entender que a busca da aprendizagem nunca estará próxima da tão sonhada perfeição se eu como professor não souber entender que esse processo depende exclusivamente da participação entre educador/educando, sendo composto totalmente de envolvimento e interação, como nos afirma (Silva, 2000)², “que para haver um processo onde a educação faz elo com a tecnologia é necessário compreender que aprender nada mais é do que um processo colaborativo, onde se desenvolve ação, recebe, seleciona e envia informações; estabelecendo assim, conexões que desenvolvam a interaprendizagem, a competência de resolver problemas em grupo e autonomia em relação à busca e ao fazer por si mesmo”.
Natália Lima Macedo
Fonte de pesquisa:
http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/2sf.pdf http://br.youtube.com/watch?v=szNSCKIQnWY.
¹ FAGUNDES, L.C., Sato, L. S. ; MAÇADA, D. L. Aprendizes do futuro: as inovações começaram. Cadernos informática para a Mudança em Educação. MEC/Seed/ProInfo, 1999.
² SILVA, M. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.
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